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“现代学徒制”助“海鸥”腾飞 ——渤海轻工投资集团应用现代学徒制培养高端制造业急需人才

2015-01-28
  日前,教育部在河北唐山召开全国职业教育现代学徒制试点工作推进会,渤海轻工投资集团所属天津现代职业技术学院(以下简称“现代学院”)与天津海鸥表业集团有限企业(以下简称“海鸥集团”)在机电工程学院精密技术专业(手表方向)推行的现代学徒制人才培养工作,被教育部选拔为本次推动会的八个典型案例之一,并在会上作了题为《“现代学徒制”助“海鸥腾飞”》的汇报,详细先容了在创新校企合作管理体制机制、校企联合招生制度、深化校企一体化人才培养、合理配置与开发教学资源、创新人才培养考核评价模式等五个方面的具体做法和相关经验。
  现代学院和海鸥集团同属于渤海轻工投资集团,双方在原有合作基础上,从2011年开始尝试运用“现代学徒制”共同培养高端手表制造人才的试点工作。“现代学徒制”的实施过程是学校与企业双方充分发挥各自优势,深度融入专业技术人才培养全过程,即从招生招工到人才培养方案的制定、教学内容的设计、师资力量与教学设施配备、具体教学活动的开展以及教学效果的评估等诸多方面加以保证的一个复杂系统。
  现代学院建立健全创新型校企合作管理体制机制,在具体的运行过程中,校企双方紧紧依托“校企合作董事会”、“机械行业校企合作理事会”和“精密机械技术专业引导委员会”,建立健全工作机制,共同制定出台一系列法规文件,使得“现代学徒制”实施有法可依,有章可循,每个利益主体的责权利都得到有效保障。
  实施招生联合制度是现代学院与海鸥集团成功实施“现代学徒制”的核心制度,即学校招生与企业招工同时进行。具体做法是,学院在完成精密机械技术专业招生工作后,企业根据其用人需求以及学生的意愿,与学校共同确定参加现代学徒制培养计划的学生。学院与这些学生签署《学徒协议书》以及《培养协议书》,与海鸥集团签署《校企合作协议书》,明确学生、学院和企业三方的权利和义务,规范了校企联合招生的具体操作流程与方式,使这项工作得以制度化、程序化。
  学院与企业从新手成长为实践专家的职业成长规律与工作系统化原则入手,共同开发了“校企对接、工学交替”一体化人才培养方案,采用了项目化教学,将教学和企业产品生产过程紧密结合,以企业真实产品和工作任务为教学载体,采用企业管理模式,在校内一体化教室、专业实训室或企业生产车间进行,实现教、学、练、做一体化教学,学生在生产实际中通过自身的行动,不断学习常识,提高操作技能,提升职业能力素养。于此同时,海鸥集团选派一名副总工程师、一名高级技师和两名技术人员常驻学院。几年来,校企合作新建、改建校内实训室7个,校内手表大师工作室1个,新建校外顶岗实习基地4个,手表产品展示中心1个和钟表学问走廊,共同建设与实施优质核心课程4门,开发项目导向教材4本,出版教材2本。学院将职业能力发展程度作为衡量“现代学徒制”人才培养质量的基本标准,教学评价方式为表现性评价与结果评价的结合,评价工作与教学活动同步进行。
  现代学院与海鸥集团试行现代学徒制的合作,之所以能够在3年的实践中逐步发展壮大,其根本原因在于学校和企业都能够以双方的利益诉求为基础,相互敬重互惠互利,建立共赢的利益共同体,在资源上取长补短,真正实现了学校与企业之间的深度合作。
 
 
 
 
 
渤海轻工投资集团
人力资源部
2015年1月28日
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